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项目推进·学习创新
——记市重大课题“绿城学习”中期汇报研讨活动

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2019年5月29日,杭州绿城育华小学市重大课题“绿城学习:基于个别化的小学生深度学习路径设计与实践研究”(简称“绿城学习”)中期汇报研讨活动如期举行,此次研讨活动聚焦“文化传承·项目创新”,探索如何在课堂主阵地中创新学习方式,打造课堂学习新样态。研讨活动得到了杭州市教育科学研究所、西湖区教师进修学校研究开发中心的大力支持,著名特级教师、浙江省功勋教师杨一青校长,浙江大学教授、博士生导师盛群力教授,杭州市教科所沈美华书记应邀参加此次活动,“东浦澜湾”教育联盟学校、西湖区各中小学代表也受邀参加此次研讨活动。

 

 

一、“项目式学习”课堂研讨

项目式学习是我校“绿城学习”视角下所探索的一种新的学习方式,主要实施流程为“提出问题→设计主题→组建团队→合作探究→展示交流→评价反馈”,在这个过程中锻炼学生的能力,发展学生的核心素养。

我校金园老师执教的《走进传统游戏》一课,以“传统游戏”这个主题为线索,通过学生活动视频的回顾,激发学生思考:曾经给一代又一代人美好童年记忆的传统游戏却正在逐渐消失的原因。金老师带领学生一起体验如抓石子,跳皮筋,打弹珠等传统游戏,让学生讨论传统游戏逐渐消失的原因,从而激发学生产生改进和创新游戏的愿望。学习团队在玩中发现问题,头脑风暴中分析问题,在实践中解决问题。每个学习团队都分享了改进后的游戏方案,展示了传统游戏的新玩法,让在场的听课老师耳目一新。

我校许阳执教的《制作保温杯》一课,这是一节融合了科学、技术、数学、艺术和社交等多学科的综合实践课。学生经历了用户需求调查、提出问题、头脑风暴、原型制作、测试与迭代的设计思维学习方法。各小组根据个人的需求绘制出专属用户的设计图,然后小组分工协作,熟练使用工具创作,遇到问题合作解决。反馈环节上,学生们向用户反馈保温杯情况,并将其赠与用户,用户满意度极高!在这样的学习过程中,学生经历基于产品导向的项目式学习,锻炼了学生们的思维力和创造力,让每个学生都能享受到学习所带来的收获和成长。

 

 

二、“体验性学习”课堂展示

绿城育华小学的戏剧课颇具特色,它是融“情境化”“体验性”于一体的一种学习方式。学习因“戏”而精彩,学生因“演”而难忘。当绘本遇上戏剧,课堂显得那样的新颖活泼、生动有趣。我校金玲芬和魏瑛伶灵两位老师协同执教的《Hungry Wolf and the Pig Town》,老师既是指导者,也是参与者。金老师和魏老师一直是坐在学生中间,扮演各种角色来引领学生思考,而学生也参与到戏剧的表演中。整节课学生都沉浸在故事的 “跌宕起伏”中,在戏剧的体验中,思考着、创演着,赋予了课堂无限活力和新的创造力。

我校邱俊燕、程洁两位老师执教的《隧道》一课,课中多样化的体验方式更是让学生跃跃欲试,一本书和一个足球让孩子们异想天开,充分感悟两位主人翁的个性。学生们在哥哥和妹妹的吵吵闹闹中粉墨登场,体验了一把戏剧中的矛盾。而后一条隧道的成功搭建,“妹妹”爬进隧道,让学生达到情感的共振。戏剧教育成功地赋予人物许多立体感,也让故事发展从一维走向多维,从单一走向融合。两位老师的入戏(邱老师饰妹妹、程老师饰哥哥)更是让戏剧有了鲜活的体验,每一位学生都在体验中塑造了“独特的自己”。

 

 

三、“个别化学习”课堂探索

“绿城学习”中最显著的特点就是“个别化学习”,如何在基础学科领域中实施个别化学习,我们一直在探索。此次活动中,我校英语杨柳老师执教《May the Snail》一课,将拼读融入绘本学习中,扩充了知识容量的同时也增加了课堂趣味性。以一只叫May的Snail为主线,在深入分享主人翁故事发展的同时穿插进行“ay/ai”拼读,最终根据绘本内容引导学生进行仿写,创造属于自己的绘本。短短一节课的时间,学生不仅解决了生词短语的障碍,在句子创编过程中更是大大提升了阅读与写作能力。

我校朱穆老师执教的《比赛的场次问题》一课,朱老师从学生最为熟悉的绿超联赛入手,让孩子们来设计下一轮比赛规则。贴近学生实际生活的素材,充分调动学生研究的积极性,让每一个学生都投入思考,小组合作中最大程度地体现了个性、差异,也凝聚了集体的智慧。借助比赛场次这个载体,让学生的学习更多维、更个性,优化的是比赛场地问题,发展的却是学生的思维能力。

 

四、专家引领

两个会场、六节不同学习方式的课堂样态,呈现给与会老师们全新的学习理念,更得到与会专家的高度肯定和褒奖。浙江大学盛群力教授指出,绿城学习活力四射,学校研究从聚焦课程到课堂,再到现在的学习,老师们始终围绕着学校研究重点不断探索与实践。今天的课堂充分展示了绿城学习研究的成效,也是老师和学生共同创作的天地,同样还是老师和学生共同表演的舞台。

杭州市教科所沈美华书记认为,绿城学习方式的创新,推动学校课题的研究进程,也推动着学校的发展。绿城学习关注到了每一位学生,通过打造有“戏”的课堂,让参与式、体验式学习成为学生课堂学习的新常态。通过营造有“戏”的学校氛围,真正让教育戏剧惠及每一位学生的成长与发展。

全国著名教育学者杨一青校长认为,绿城学习有浓厚的创造性思维,更为重要的是学生在创编戏剧的过程中,其动手操作能力、人际沟通能力、团队协作能力、创意想象能力和审美情趣都得以提升。绿城学习不是以学科知识为主,而是跳出知识框架,以培养学生的学习能力为主。

市重大课题“绿城学习”的研究一直在向个性、深度、项目推进,也已取得了一些阶段性成果。但面向学生、面对未来的学生,我们的研究还有很大的空间和格局,在陈校长的带领下,学校将继续深入探索绿城学习的新样态。

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