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观点碰撞,智慧闪光
——记吴晓玲师徒工作坊研讨活动

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    春满大地,万物复苏,初春的阳光暖暖地洒在育华美丽的校园里。在这个读书好时节里,吴晓玲师徒工作坊的全体成员在语文博物馆开展了以“新课堂的实践和思考,困惑及对策”为主题的沙龙漫谈。此次沙龙漫谈老师们都有备而来,结合本组两位成员的校优质课评比展示和前期学习了吴老师推荐的《郑金州:课堂教学的50个细节》后,带着自己的思考来进行观点交流和碰撞。
    吴老师首先对校语文优质课上邱俊燕和余璐两位老师的课进行点评,对老师们都在改变自己的教学策略,将新的理念注入到课堂教学中来表示赞许。吴老师肯定了邱俊燕老师将戏剧元素引入课堂教学的创新性,让课堂成了孩子们走进文本,融入文本,演绎文本的自由舞台,孩子们学习的主动性在表演中得到了充分发挥。让“以学为中心”的理念得到充分体现。同时也谈到余璐老师执教的《荷叶圆圆》,不仅课堂形式活泼,还能够落实基础知识的学习,在此基础上步步深入,层层拓展,课堂扎实。然而如何让两者相结合使得课堂既高效又有创新呢,在吴老师抛出问题后,老师们纷纷展开了交流探讨,吴老师总结新课堂的实践万变不离其宗,那就是让学生学有所得。
    沙龙的第二环节是对低段写话的交流讨论,一年级正是写话的起步阶段,老师们抛出了教学的疑惑,吴老师谈到写话训练要在基于文本的基础上,落实教材的意图,从儿童的立场出发,开展指导,一年级的写话要从积累词语开始,通过看图说话、读句子等方式逐步形成句子概念,采用读句子、抄句子、补充句子、用词写句子、仿写句子等形式进行简单的写句子练习。对于二年级的孩子来说,以模仿为主,通过范文引入,降低写话难度,教给孩子方法,让孩子喜欢上写话。吴老师指出,要依据文本,考虑现状,教师要常思考:怎么样才是真正适合学生的?让学生站到课堂中央。
    最精彩的观点碰撞环节中,洪燕老师提到了她对学生学习状态的关注,我们常常讨论教育机会均等、教育均衡发展这样的问题,其实,课堂上学生回答问题机会的不均衡性也值得我们思考和分析。这样的不均衡是隐性的,对学生的影响却是巨大的。兰婧老师谈到了教学方法方面的探索,她用具体事例来说明目前眼花缭乱的多媒体现状,什么时候才是真正达到整合,那就是没有让学生感受到多媒体存在。换句话说,是让多媒体回归其“手段”特性,而任何手段都是为目的服务的,是服从于目的的。卢萍老师提到在戏剧课堂的教学中,表演环节的实效性引发了大家的思考。余璐老师和黄菁芮老师则从教师的语言行为方面的创新进行了自己的观点阐述交流。
    此次沙龙漫谈活动,收获满满,老师们对于新课堂的实践和思考,困惑及对策观点的碰撞交流中闪射出了思考的火花,集体智慧的美丽。师徒工作坊领头人吴老师对团队的引领和智慧,让我们佩服。未来的日子里,我们在吴老师的引领下,将聚焦“以学为中心”,不断努力,完善自我,展示出育华语文教学的新思想、新理念,探索优质绿城课堂。


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