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思维与能力并举,教学与解题共进
——双语背景下“数学教学”研讨

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8月29日,盛夏闷热的天气在这一天忽然变得凉爽起来,而我们数学组学期初的双语背景下“数学教学”研讨活动也在这天下午如火如荼地开展着。本次教研活动分两个板块,先是由杭州市小学数学教研员、特级教师平国强老师为我们带来“双语背景下数学教学研究”专题讲座,其次是数学教师专业技能知识技能竞赛。

平老师从课程的顶层设计谈起,根据培养目标,人才特色及发展方式等因素,从而确定课程结构,制定课程计划和选择课程内容,从而形成数学课程。对我们老师而言,是课程的执行者,课程不管如何改革,都是追求应然数学教学的过程。即理想的数学课堂的教学愿景应该是要让学生经历问题提出的过程,经过实践感悟,进行充分交流讨论和总结提炼。非常重要的一点,要让每个孩子有公平的机会。

对于教育的公平性,平老师有自己的解释。他认为真正的公平不是所有人都是相同的学习时间,公平应该是按学生的需要用不同的时间和方法获得知识和能力的提升。课堂教学的改革与发展是渐进的过程,我们要去探索如何去创设更高效的课堂。

接着,平老师根据去年10月份全省质量监测成绩统计情况,运用大数据和我们老师分析此次数学测试中反映出学生数学知识掌握情况和接下来数学教学的导向情况,给我们老师带来了很多的启发。

“基础水平”测试指向检测学生对知识的理解和应用,方法技能的掌握情况和灵活性。“问题解决能力”指向检测学生解决问题的能力结构和策略水平。数学概念是知识能力体系的基础和核心,数学概念的掌握不仅仅是简单的记忆和操练,更要建立知识的深度理解和灵活应用之上。

平老师把一道道立足于能力的题,从正确率、方法多样化、错误的不同情况等角度形象生动地展现在老师面前,深度分析了原因。并提醒接下来的教学,我们需要更多关注学生画图表征的能力,关注提出问题的思维和水平,关注信息和数据分析的能力及灵活变通解决便是问题的能力等。

   平老师的讲座赢得了阵阵掌声。老师们还需要不断去实践、反思和提升,努力提升我们育华孩子的数学素养。

讲座结束后,老师们开展了本学年的数学教师“专业与知识技能竞赛”。这次竞赛,不止有数学思维解题,还增加了对2011版小学数学课程标准的考查。每位老师都认真审题,静心答题。为时40分钟的竞赛,让老师们当了一回学生,真切感受到考场如战场,需要争分夺秒。有的老师在奋笔疾书,有的在静心思考,一道道题在自己手中被完美解答时,总会有满满的成就感与会心一笑。

一下午的活动,思维与能力并举,教学与解题共进。

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